"O estudo do desenvolvimento do
ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições
nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos,
englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade
e estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia,
tem culminado na elaboração de várias teorias que procuram reconstituir, a partir
de diferentes metodologias e pontos de vistas, as condições de produção da representação
do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes
em cada momento histórico da sociedade.
Dentre
essas teorias, a de Jean Piaget (1896-1980), que é a referência deste nosso
trabalho, não foge à regra, na medida em que ela busca, como as demais, compreender
o desenvolvimento do ser humano. No entanto, ela se destaca de outras pelo seu
caráter inovador quando introduz uma 'terceira visão' representada pela linha
interacionista que constitui uma tentativa de integrar as posições dicotômicas
de duas tendências teóricas que permeiam a Psicologia em geral - o materialismo
mecanicista e o idealismo - ambas marcadas pelo antagonismo inconciliável de
seus postulados que separam de forma estanque o físico e o psíquico.
Um outro ponto importante a ser
considerado, segundo estudiosos, é o de que o modelo piagetiano prima pelo
rigor científico de sua produção, ampla e consistente ao longo de 70 anos, que
trouxe contribuições práticas importantes, principalmente, ao campo da Educação
- muito embora, curiosamente aliás, a intenção de Piaget não tenha propriamente
incluído a idéia de formular uma teoria específica de aprendizagem (La Taille,
1992; Rappaport, 1981; Furtado et. al.,1999; Coll, 1992; etc.). "
Fonte: http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm
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